Sin emoción no hay aprendizaje.
Blog en el que se hace un seguimiento diario de las clases de Didáctica del Conocimiento del Medio Natural, impartidas en la UA por el profesor Juanfra Álvarez Herrero.
La clase de hoy ha ido destinada a las exposiciones sobre nuestros animales favoritos. Mis compañeros han contado en sus presentaciones muchas cosas que me han llamado la atención. Por destacar algunas: de la jirafa (que se limpia los oídos con la lengua), del castor (que son super fieles, tienen una pareja hasta que se mueren), del koala (que tienen una bolsa como los canguros y que cuando ven que el bebé está en peligro, contraen y cierran la bolsa; o que almacenan hojas en sus mejillas), del okapi (que es un pariente de la jirafa) o el pangolín, un animal muy curioso que no lo conocía.
En mi caso, he hablado del burro. Creo que es un animal muy infravalorado por expresiones como: ¡Orejas de burro vas a tener¡, ¡Eres más burro que tacó!, y quería un poco reivindicar su lugar, puesto que considero que son preciosos y que, para nada, son poco inteligentes, sino todo lo contrario.
Aquí os dejo mi presentación de power point en imágenes. Utilicé una careta de burro, que es la que aparece en la primera foto.
Finalmente, os dejo una foto de Conguita... ¡le ha salido pelo y está preciosa! Un poco despeinada, pero preciosa jaja
Lo primero que hemos hecho al llegar a clase ha sido regar a Conguita, nuestra super Mr Potato. Aún no le ha salido pelo,cuando le empiece a salir subiremos una foto.
La clase de hoy ha comenzado, como siempre, con un vídeo titulado "The easy life":
Me ha gustado muchísimo, no lo había visto antes. Con esta metáfora, de la muñeca que se convierte en niña y viceversa, el vídeo nos viene a decir que el esfuerzo tiene su recompensa. Hay que luchar por nuestros objetivos con constancia y tesón, sin esperar a que nos den nada hecho.
Este vídeo me ha recordado a que, en alguna ocasión, he tenido que trabajar con compañeros que apenas participaban en el trabajo en grupo, esperando a que los demás trabajásemos por ellos. Por suerte, han sido pocas ocasiones. Pero no puedo entender cómo la gente puede ser así.
De otro lado, con respecto a nuestra labor como futuras docentes, es necesario que fomentemos la autonomía en los más pequeños, que les provoquemos constantemente nuevos retos, nuevos desafíos, que les provoquemos pensamiento, para que, cuando crezcan, sepan desenvolverse y hacer frente a los problemas que se les puedan ir planteando en el día a día.
Tras comentar el vídeo, Juanfra nos ha explicado la secuencia didáctica que tenemos que entregarle el próximo mes de mayo. Seguramente lo haré sobre la materia, porque me parece más apasionante que el tema de los seres vivos.
Finalmente, como ayer fue el Día Internacional del Libro, tenemos que realizar una práctica sobre uno de los libros de la biblioteca personal de Juanfra, asignados al azar a cada uno de los grupos de trabajo. La práctica consiste en realizar una pequeña reseña sobre el mismo. El libro que nos ha tocado a nosotras ha sido éste:
¡Tiene buena pinta! Por otra parte, aprovecho la ocasión para decir que me parece super importante que fomentemos en nuestros alumnos la pasión por leer. La lectura es una herramienta excepcional que nos ayuda a ser libres, a imaginar lo que queramos, a soñar, al margen de todos los beneficios que tiene y que todos conocemos.
Por último, os enseño la ficha que os comenté sobre los seres vivos. La niña que me hizo esta práctica se llama Laura y tiene 5 años. Es alumna mía en la escola matinera y en el menjador donde yo trabajo. La hizo encantada, porque sabía que "era para un trabajito mio de la universidad". Ella rodeó lo que pensaba que NO eran seres vivos. Creo que señaló el gato porque pensó que era como el osito, de peluche. Fue mi sensación por el comentario que hizo. Marcó el osito en penúltimo lugar y el gato justo inmediatamente después y dijo: "y el gato como el osito" y ya me lo entregó.
Hoy la clase ha comenzado con un vídeo donde se muestra un niño que padece el llamado Síndrome de Tourette. Este niño, como se ve en el vídeo, hace una serie de ruidos extraños. El director lo saca delante de todos sus compañeros y le pregunta el porqué de su comportamiento. Entonces el niño le cuenta que padece una enfermedad, que ojalá pudiese controlar la emisión de esos sonidos pero que no puede, porque su enfermedad no tiene cura. Finalmente, el niño acaba siendo comprendido e integrado por el resto de la comunidad educativa.
Juanfra nos ha puesto este vídeo por la noticia que ha saltado a la luz estos días sobre un niño con autismo en Madrid, cuyos padres han denunciado al centro educativo al que asiste porque supuestamente el niño está siendo maltratado por dos de las docentes que trabajan en ese colegio.
Se me parte el alma cuando escucho noticias de este tipo. Estos niños tienen unas capacidades diferentes, ven la vida de un modo distinto al nuestro, pero nada más. Tan respetable es su manera de ver el mundo como la de nosotros, los neurotípicos. Tenemos que tratarlos como a uno más en la clase, dando respuesta a sus necesidades específicas e incluyéndolos desde el primer momento.
Tras el debate, hemos realizado la práctica del Mr Potato. Os dejo un video donde se explica el proceso de creación. He de decir que me encanta esta práctica, creo que es mi favorita de todas las que hemos hecho, así que estoy igual de emocionada que una niña pequeña.
Por tanto, los materiales que necesitamos son:
Recipiente de cristal
Calcetín de media
Tierra
Alpiste
Motivos de decoración
En primer lugar, ponemos el calcetín de media dentro del bote de cristal, lo abrimos y le ponemos dos cucharadas de alpiste.
En segundo lugar, rellenamos la media con el segundo sustrato, con la tierra, apretándola para que quede muy comprimida. Después, sacamos la media de dentro del bote y le hacemos un nudo.
Ahora lo decoramos como queramos.
Y, por último, le añadimos agua para que pueda crecerle el pelo.
Nuestro Mr Potato se llama Conguita y ha quedado así de estupenda. Cuando le crezca el pelo ya va a ser lo más de lo más. Por supuesto, os la enseñaremos :) Me despido con más fotos de Conguita. ¡Le hicimos todo un reportaje!
¡Hola a todos! ¡Cuánto tiempo sin escribir! Disculpad la tardanza, pero es que nos hemos ido de vacaciones de Pascua y he estado desconectada, tanto del blog como de la universidad en general. ¡Realmente lo necesitaba! Han sido las fiestas de Moros y Cristianos de mi pueblo, de San Vicente del Raspeig, en las que salgo como festera en la comparsa Moros Viejos y vengo completamente renovada y con las pilas super cargadas :)
Bien, vamos al lío. En primer lugar, me gustaría contaros que el examen de la primera parte de la asignatura lo he superado con creces, he sacado un 9,5, así que estoy super contenta porque la cosa marcha bien.
La clase de hoy ha comenzado con este vídeo:
En él vemos a dos niños que están en la calle vendiendo refrescos. Entre ellos se produce una competencia y una rivalidad extrema, peleándose por conseguir el mayor número de ventas y de clientes. El destino, un día, les lleva a verse en la miseria y, entonces, se dan cuenta de que la unión hace la fuerza y que esa competitividad extrema lo único que hace es restarles humanidad.
Por este motivo, y dada la sociedad en la que hoy nos encontramos, donde impera el individualismo, es muy importante que, como maestras, fomentemos el trabajo cooperativo en nuestras aulas, esto es, enseñemos a los niños desde bien pequeños a trabajar de manera conjunta con el fin de obtener objetivos comunes.
Después de ver el vídeo, Juanfra nos ha pedido una serie de materiales para las prácticas que vamos a ir realizando en próximas sesiones. Os puedo adelantar que realizaremos un Mr Potato, una exposición sobre nuestro animal favorito y un experimento con vasos de yogur que aún no sabemos de qué trata. En los posts siguientes veréis el proceso y el resultado de estas clases prácticas.
Tras esta planificación del calendario práctico, hemos pasado a dar teoría. Como siempre, la clase ha empezado con una pregunta: ¿Por qué existe tanta diversidad en la naturaleza? Conocemos seres vivos tan diferentes, tan variados, en tan gran cantidad... ¿por qué?
Entonces nos hemos planteado la cuestión de qué es la vida y cómo surgió. Para responder a esta pregunta, inmediatamente hemos hecho referencia a la teoría del Big Bang, que explica el origen del Sistema Solar y del Planeta Tierra. Hubo una explosión de materia que condujo a la formación de nuestro planeta. Se originó fuego y la temperatura era muy elevada por lo que tardó tiempo en ir helándose. Hace 4000 millones de años es cuando se da una temperatura adecuada para albergar vida. Esto se sabe por los restos fósiles de los primeros organismos vivos.
De otra parte, la ciencia nos explica el origen del primer ser vivo con la Teoría de Oparin. Oparin es un científico ruso que explica el origen de la vida con el siguiente experimento:
Existía un caldo primordial de agua y fango. Hubo una tormenta con rayos y truenos, un golpe de electricidad que supuso la creación de los primeros organismos unicelulares vivos, que con el tiempo originaron seres más complejos, pluricelulares, y así, hasta formar todos los seres vivos que hoy conocemos.
Una curiosidad: como vemos en la imagen, comparando el reloj evolutivo con las horas del día, el hombre aparece hace 30 segundos.
Después de hablar sobre el origen de la vida, Juanfra nos ha preguntado: ¿Qué es un ser vivo? Hemos contemplado una serie de fotografías y nos hemos planteado si eran seres vivos o no. La imagen más dudosa era la del hongo. La comunidad científica lo reconoció como ser vivo en el año 1859. En este momento, el profesor ha repartido una ficha para que se la demos a algún niño que conozcamos, con el fin de que rodee con un círculo los dibujos que considere que son seres vivos. Cuando la tenga os la pongo para que veáis sus respuestas.
Asimismo, hemos respondido a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el ser vivo más pequeño que conoces? -Una pulga, un piojo.
- ¿Cuál es la unidad básica por la que están formados los seres vivos? -La mínima expresión de materia que tiene vida es la célula.
- ¿Qué funciones necesita realizar un ser vivo para vivir? -Nutrirse (alimentarse y respirar), relacionarse (con el medio, con otros seres vivos) y reproducirse.
- ¿Qué estrategias conoces que hayan desarrollado los distintos organismos para realizar cada una de estas funciones vitales? -Formas de nutrirse, de relacionarse y de reproducirse diferentes, tal y como vemos en el siguiente esquema:
Finalmente, hemos terminado la clase de hoy con la definición de qué es un ser vivo. Un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural.
Antes de irme me gustaría dejaros una foto vestida de Mora Vieja para que veáis lo bien que me lo he pasado estas fiestas :D
Además, como os comenté, soy una enamorada de los Clicks y este año me han hecho este playmobil personalizado para ponerlo en mi chilaba. ¡Mirad! Mola, ¿eh?
